Главная страница
Экономика
Финансы
Математика
Начальные классы
Биология
Информатика
Медицина
Дошкольное образование
Сельское хозяйство
Ветеринария
Воспитательная работа
Вычислительная техника
История
Логика
Философия
Этика
Религия
Физика
Политология
Социология
Языкознание
Языки
Право
Юриспруденция
Русский язык и литература
Другое
Промышленность
Энергетика
образование
Строительство
Доп
Физкультура
Технология
Классному руководителю
Связь
Автоматика
Электротехника
Геология
Иностранные языки
Логопедия
География
Химия
Искусство
Культура
Экология
ИЗО, МХК
Казахский язык и лит
Директору, завучу
Школьному психологу
Обществознание
Социальному педагогу
Языки народов РФ
ОБЖ
Музыка
Механика
Астрономия
Украинский язык
Психология

рефлексия. Реферат по дисциплине современнные проблемы науки в образовании тема Рефлексия как ресурс современного образования


Скачать 75.25 Kb.
НазваниеРеферат по дисциплине современнные проблемы науки в образовании тема Рефлексия как ресурс современного образования
Анкоррефлексия.docx
Дата13.02.2018
Размер75.25 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файларефлексия.docx
ТипРеферат
#12659
страница1 из 6
  1   2   3   4   5   6

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ, МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ

КАФЕДРА ИФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНЛОГИЙ


РЕФЕРАТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«СОВРЕМЕНННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ В ОБРАЗОВАНИИ»
ТЕМА: «Рефлексия как ресурс современного образования»

Исполнитель:

Гончарова Светлана Николаевна

Студентка 211 группы МИТ ФМО,

заочной формы обучения
Проверил:

профессор кафедры

педагогики и психологии, доцент

Уткин Анатолий Валерьевич
Нижний Тагил

2015

Оглавление


Введение 3

1. Рефлексия как психолого-педагогическая категория 4

1.1. Сущность понятия «рефлексия» 4

1.2. Значение рефлексивных способностей педагога в образовательной деятельности 9

2. Рефлексия в структуре инновационной деятельности педагога 16

3. Рефлексивные модели повышения уровня профессионализма современных педагогов 19

4. Формирование профессионально-рефлексивного мышления у будущих педагогов 28

Заключение 29

Список литературы: 32



Введение


Ведущей тенденцией современного российского образования является ориентация на всестороннее развитие, воспитание социально зрелой личности, способной успешно адаптироваться в социуме, стремящейся к непрерывному профессиональному росту, саморазвитию и самосовершенствованию. В связи с этим большое значение приобретает рефлексия, ее развитие на этапе подготовки к профессиональной деятельности. Образование находится в фазе перемен, оно переживает сложный, противоречивый путь. Социально-экономические преобразования в стране обусловили необходимость в смене парадигмы образования, в контексте которой создается образовательное пространство развития свободной, социально-отечественной, общественно-полезной, творческой личности.

В Федеральной концепции модернизации российского образования актуализируется проблема повышения качества образования в направлении его соответствия современным мировым тенденциям и требованиям. В концепции просматривается четкая ориентация на развитие личности ребенка, его познавательных и созидательных способностей. Социальный контекст в вопросе качества образования раскрывается как общегосударственная, общенациональная, политическая задача. Одним из условий высокой профессиональной подготовки педагогов является их рефлексивная деятельность, а так же формирование рефлексивной культуры мышления учащихся, студентов, профессионалов становится одной из тенденций образования сегодня. Другим важнейшим направлением современного образования становится инновационное движение, внедрение новых педагогических технологий.

Проблему общего теоретико-методологического обоснования, психолого-педагогического обеспечения и практико-методической поддержки усилий преподавателей по формированию у студенчества педагогических учебных заведений умений и навыков профессионально-рефлексивного отслеживания актуального состояния развитости подопечных в желаемых отношениях по ходу созидательно-преобразовательного вмешательства в школьный учебно-воспитательный процесс затрагивают в своих изысканиях В.И. Андреев, В.А. Сластенин.

Рефлексивная деятельность современных педагогов и ее значение освещено в работах Ю.Н. Семенова, С.Ю. Степанова, Т.Ю. Колошиной, Г.Ф. Похмелкиной, Т.В. Фроловой. Рефлексивные модели повышения педагогического мастерства педагогов раскрыты в работах Г.Ф. Похмелкиной, Т.Ю. Колошиной, Т.В. Фроловой, С.Ю. Степанова, Н.Н. Семенова и других.

На основе вышесказанного обоснования актуальности моего исследования сформулирую цель работы: изучить современные рефлексивные технологии развития профессионального мастерства педагога и описать наиболее интересные.

Задачи:

1. Рассмотреть сущность понятия «рефлексия» и степень изученности вопроса в педагогической и психологической практике.

2. Раскрыть сущность современных технологий рефлексивной деятельности педагогов.

3. Описать основные тенденции применения рефлексивных технологий.

4. Сделать выводы по теме исследования.
  1   2   3   4   5   6
написать администратору сайта